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FILOSOFIA FEDERICO FROEBEL

Misión del Liceo Federico Froebel de Oaxaca.

Educar integralmente para desarrollar las capacidades del ser humano con libertad verdad y amor.

Objetivo del Liceo Federico Froebel de Oaxaca.

Buscamos que los alumnos y alumnas que egresan del Liceo Federico Froebel se distingan por el dominio de sus habilidades, el cúmulo de conocimientos y la práctica de actitudes humanas. Destacando dentro de la sociedad como seres humanos integrales que aportan soluciones, que son creativos, solidarios y críticos.

Filosofía educativa.

En el Liceo Federico Froebel hemos mantenido nuestra atención en la vanguardia de las ideas pedagógicas balanceando siempre nuestros proyectos con el cuidado hacia la sociedad oaxaqueña y a las diferentes fuentes que han nutrido la filosofía institucional.

• Ideas generales.

Atención, cuidado y respeto de la fragilidad y los derechos del niño. De su entorno natural al nivel universal.
El desarrollo de la conciencia por medio de la experiencia que construye la autonomía.
Valorar la cultura local abriéndonos a la diversidad.
El diálogo y el ejercicio de la autoridad se mueven de la verticalidad hacia la horizontalidad.
El desarrollo de la inteligencia será la base del desarrollo de la conciencia moral.
La educación empieza en la familia.
La familia y la escuela deben trabajar en conjunto hacia el logro de la misión del Liceo Federico Froebel de Oaxaca.
La educación debe ser efectiva, integral, significativa y partir de la experiencia.
La educación debe basarse en las necesidades e intereses de los alumnos.
Debe adecuarse al contexto específicos de los alumnos.
En la esfera moral e intelectual, la educación ha de centrarse no en el nivel actual, sino en el nivel alcanzable, es decir en la zona de desarrollo proximal.
Debe ayudar al alumno a descubrir su propio destino libre y espontáneamente.
El alumno debe demostrar su facultad de formular juicios razonados y cuidadosos.
El colegio también debe incidir para el desarrollo de la criticidad, la solidaridad y el cuidado
Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser.
Aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes a las situaciones adecuadas. “eficacia de la comprensión.
Mantener una perspectiva plural e individualizada de las maneras de aprender “inteligencias múltiples”.
Desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento y del cuidado “Filosofía para niños”.
Conocimiento de uno mismo, autorregulación, Motivación Empatía y Habilidades sociales.
Atención, cuidado y respeto de la fragilidad y de los derechos del niño. De su entorno natural al nivel universal.
El desarrollo de la conciencia por medio de la experiencia que construye la autonomía.
Valorar la cultura local abriéndonos a la diversidad.
El diálogo y el ejercicio de la autoridad se mueven de la verticalidad hacia la horizontalidad.
El desarrollo de la inteligencia será la base del desarrollo de la ciencia moral.

• Conceptos que definen a diferentes miembros de la comunidad y que muestran el perfil de cualquier miembro de nuestra comunidad.

Cada ser humano es libre y para los demás.
La construcción humana es un proceso permanente.
o El Liceo es un lugar seguro en donde se desarrollan habilidades, actitudes y conocimientos, es un espacio de comunicación entre sus miembros que está conformado por los alumnos, padres, maestros, personal administrativo y de servicio.
Un profesor es un agente que promueve la educación integral de los alumnos y es una persona que esta en un proceso de aprendizaje y es congruente con esta idea.
Un Directivo es quién guía y crea empatía en su grupo de trabajo para conseguir resultados intencionales de mejora, promoviendo la educación de todos los sectores que conforman a la comunidad escolar.
Un administrativo es el responsable de la funcionalidad de la institución y de las condiciones organizacionales para la educación.

• Definiciones

Para la comunidad:
Fortalecer a la comunidad con espacios formales de vinculación.
Promover el pensamiento de cuidado favoreciendo la paz y el entendimiento.
Hacer a la comunidad más sensible al contexto social.
El bien del grupo se eleva al individual.
Para el alumno:
Ser y sentirse valiosos para si mismos y para la sociedad.
Ser críticos con ellos mismos y con la sociedad.
Ser cuidadosos de ellos mismos, de los demás y del medio ambiente.
Ser coherentes.
Asumir las consecuencias de sus actos.
Para la educación integral:
La educación del pensamiento y la razón.
La educación del cuerpo a través del arte y la técnica.
La educación social y moral.
La vida intelectual.
La utilidad y vida profesional.
El sentido y el significado de la vida.
Transformación social:
Compartir valores entre el Liceo y las familias.
Proteger y defender la cohesión familiar.
Consciencia de la diversidad, tolerancia y respeto.
Buscar modelos de vidas claras y respetuosas coherentes y sustentables.

• Bases filosóficas y pedagógicas de nuestra filosofía.

o Principios pedagógicos de Federico Froebel.

o Froebel quería manifestar al exterior, lo que ocurría en su interior.
o Pone principal énfasis en la JUSTICIA, PAZ, LA VERDAD Y EL BIEN.
o La educación ideal del hombre es la que comienza desde la niñez.
oÉl considera al juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin olvidar el apreció y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad.
oÉl pensaba que el jardín de niños debería ser una extensión del hogar.
o Propone el empleo de la actividad infantil, no de modo mecánico sino espontáneo, en la que el niño involucra todo su ser.
o Froebel era muy religioso y estableció que el principio y el fin de todo cuanto existe es Dios; se asienta en la fundamental unidad entre naturaleza, hombre y Dios que configuran las coordenadas de desarrollo de especulación teológica-filosófica-educativa.
o La gran tarea de la educación tiene por eje fundamental la contemplación de la naturaleza, hombre y Dios.
o Estableció que el educador debería conocer los diversos grados del hombre para realizar con éxito su tarea.
o Para él la infancia se centra en tres cauces de operaciones inequívocas: la acción, el juego y el trabajo; estableciendo que el juego era fin y medio. Fin por que es la manifestación libre y espontánea del interior que origina el gozo, la libertad y la paz consigo mismo y con los demás. Medio en cuanto que el juego representa el retoño del trabajo.
o El mejor método para aprender, consiste en una enseñanza intuitiva con fines de auto-instrucción y no científico
oÉl denominaba “educación integral” el conocerse a si mismo, vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios, por lo que le otorga una gran importancia a la religión dentro de la educación.
o Inventó la serie de juguetes educativos que se conocen con el nombre de los Dones o regalos de Froebel. (Por lo que tenían que ser atesorados. Cada regalo debe guardarse en su propia caja o contenedor). Los regalos abren puertas y llevan al niño a un entendimiento y apreciación del mundo que los rodea. Estos Dones son: la pelota; la esfera, el cilindro y el cubo; las cajas de Arquitectura; figuras geométricas (superficies); series de listones, palitos y anillos para la construcción de figuras; juegos estereométricos y de modelado.
o Froebel hacía énfasis en la importancia del profesor y el rol que el (ella) juega en la actitud del niño hacia el aprendizaje. Sentía que debía ser cuidadoso(a), sensitivo(a), de buenos hábitos morales y accesible, entre otras características.
o El profesor de kindergarten es el primero para la mayoría de niños, este profesor debe ser extremadamente paciente y deseoso de ir a todos los niveles de los estudiantes.
o La educación es un proceso de evolución determinado desde dentro: despliegue de la naturaleza como ser espiritual. Sin embargo el niño necesita la ayuda del maestro que tiene una triple función.
o Respetar en su integridad al discípulo.
o Manifestar en su conducta como guía experimentado y amigo fiel: que orienta y exige, flexible pero firme.
o Presenta al alumno: el universo de la cultura, la riqueza de la naturaleza, la pregunta por el todo cuanto existe.
o Froebel diseño una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida.
o La educación comienza en la familia y la escuela debe ser un apoyo para la familia. Trabajando en comunión de ideas y principios.
o El juego creativo nos lleva a un trabajo creativo.
o Establecer lazos de unión con los demás, la naturaleza y el mundo.

o Los cuatro pilares propuestos en el informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre educación para el siglo XXI.

o Aprender a conocer. Combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
o Aprender a hacer. A fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
o Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
o Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...

www.unesco.org

o Principios de la Organización del Bachillerato Internacional.

o Fomentamos el entendimiento y el respeto intercultural, no como alternativa al sentido de identidad cultural y nacional, sino como un aspecto esencial de la vida en el siglo XXI. Todas estas metas se resumen en nuestra declaración de principios.
o La Organización del Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.
o En pos de este objetivo, la Organización del Bachillerato Internacional colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación rigurosos.
o Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.